八年级语文下册7大雁归来说课稿

资源文本内容预览:《大雁归来》说课稿一、教材解读与文本解读1、教材解读《大雁归来》一文是部编版八年级下册的课文。 在教学中,应该加强朗读教学,使学生深入领会文中的思想情感。

教师要为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子,要注意语言的感悟和积累。

2、文本解读《大雁归来》选自美国著名环境保护主义者利奥波德的作品《沙乡年鉴》。 作者作为一个爱鸟者,他抒发的是对大雁的喜爱之情,与一般的动物写作者是不同的,作者对鸟儿有一份诗人的情怀。 在作者心目中,大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的,它们像人一样组成一个家庭,有着人一样的亲情,团圆的时候,它们欢呼着旅行,喧闹着觅食、集会;孤独的时候,它们忧郁地鸣叫着,徒劳地寻找着失去的亲属。 它们的到来,宣告了春天的回归,它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。

作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息,动物是我们的朋友,我们要和作者一起去“观察”去“思考”,由浅入深、由文字到思想,调动学生的生活体验,感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野。

二、教法与学法结合以上我对文本的理解,根据“以学定教”的理念,我采用“先学后教”的教学模式突出学生课堂教学中的主体地位,整个课堂活动以学生的动脑、动手、动口为主,以教师的引导为辅。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。

基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。 学法上,为培养学生敏锐的感悟力和表达力,将“学习的主动权还给学生”,我主要采用“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、教学目标的确定最有价值的教学内容:以感悟文本的语言为基础点,感受作者对大雁、对自然的赞美。 课堂教学目标:1、掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、雾霭、频繁、凋零”等词语。 2、感受作者从声音、动作等方面对大雁的描写,结合自然环境,表达对大雁、对大自然的赞美。 四、学生的自读准备1、积累词语,会读会写“读一读、写一写”中的常用词语和自己觉得有必要掌握的词语。 2、选择文章中有意味的语句进行批注。

3、写一写你从课文中能感受到作者对于大雁的情感(200字以上)教学设想:关注学生的自读,尊重学生的质疑问难,关注学生最近发展区,以学生问题为突破口串联教学,体现“以学定教”思想。

体现教师学生双主体,既关注学生的主体地位,又突出教师的引领作用。

以感悟文本的语言为基础点,引导学生关注文本,关注细节,以教师的“二力”来引领学生的“二力”。

五、教学过程(一)我会读1、齐读课后读一读写一写的词语:缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔、目空一切2、请同学在黑板上书写需要重点积累掌握的词语。 全班齐读。 (本教学环节落实教学目标1)(二)我想说1、指名3位同学朗读预习作业中的小短文2、各位同学都能感受到作者对于大雁的由衷的喜爱,请挑选你最喜欢的一段文字进行朗读。 3、作者是如何来表达出对于大雁的喜爱之情的?重点研读课文中的第4、6、9自然段(这一教学环节“以学定教”,学生通过合作探究的形式进行学习,训练学生对言语形式的敏锐的感悟力,明确:作者通过拟人化的手法描写大雁外,更是将大雁与周围的环境融合起来,形成了一个整体。

如第4自然段中:“在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后,他们白色的尾部朝远方的山丘,终于扇动着黑色的翅膀,静静地向池塘滑翔下来。 ”)(本教学环节落实教学目标2)(三)我来写1、仿照课文对于大雁的写法,来写一写你身边的或者是你喜爱的动物。

(200字左右)2、展示写作成果(这一教学环节的安排,是基于学生的已知来模仿、运用课文的方法进行写作,培养学生对于生活、对言语的敏锐的感悟力和表达力,同时给学生以在课堂上展示的机会,激发学生的学习兴趣。

)六、设计思考我设计的这节语文课的理论思考为:①基于学生“二力”“三感”的培养,即培养学生对言语、生活的敏锐感悟力和表达力。

②基于新课程标准,即初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高,尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力,并且充实词语积累量,全面提高语文素养。 ③基于学生的认知起点、“以学定教”体现了以学生为主体的精神,又不忽视教师的主导作用,激励学生用自己的心灵感受文本,用自己的头脑思考问题,自己的言语表达理解,让我们的语文课有语文课该有的“本色”,有语文课该有的“深度”。

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