浅谈有效作文的实施策略

文章来自初中教师网  【内容摘要】作文是认识水平和语言表达能力的体现。

作文水平的高低是衡量学生综合素质的重要指标。 在实际教学中,重阅读,轻写作的现象普遍存在,对作文教学充满了困惑,必然导致教师对学生写作的有效指导。

而学生普遍觉得作文难,难于找到写作素材;作文难,难以用语言来叙述。

比如写《妈妈的爱》,很多学生会编造:半夜我发高烧,妈妈背我上医院;写《喜欢的小动物》学生爱写小白兔吃萝卜;写日记则习惯了记流水账。 学生写作能力的退化不得不引起我们教师的深思。

  【关键词】方法指导读写链接主题日记亲历体验学科整合  首先,教师要有意识地重视作文教学,克服学生恐惧心理,循序渐进地引导他们勤于动笔,乐于写作。

在平时作文教学中,我尝试用各种方法、多种形式指导学生写作,探究有效作文的教学模式。

在此,我想谈谈一些粗浅的做法。

  一、方法指导,夯实写作基础  1、明确流程,分层指导  以三年级的作文指导为例。

首先,要让学生明白写作文一般分为五个流程:审题-选材-构思-写作-修改。

审清题意是写好作文的关键,要逐字逐词地审读、思考、分析,明确写作范围。 如《印象深刻的一件事》,审题时就要抓住深刻一词去理解,内容可以是伤心的、高兴的、痛苦的、激动人心的……,只要是记忆深刻,不能忘记的事情都可以。 然后从记忆库中筛选出一件最典型,最符合要求的内容去写,将事情的经过梳理清楚:先写什么,后写什么,做到言之有序。

在语言表达上,尽量把日常积累的好词佳句进行迁移运用,句与句之间连接,段与段的衔接要自然流畅,尽可能做到文通句顺,分段合理,正确使用标点符号,力求有主题。   2、分类指导强化重点  不同的体裁,写作的方法不尽相同。

教师要针对不同的体裁,不同的写作方法进行剖析、归纳、总结,加强对学生写作方法上的指导,显得非常有必要。

浅谈有效作文的实施策略.doc。

上一篇:田洪良:欧洲央行鹰派令美元承压,非农来临对美元是福是祸?

下一篇:没有了