浅谈课外活动的设计与开展

【生物化学毕业论文】课外活动是中等教育的一个重要组成部分。

如何设计与开展丰富多彩的课外活动,发挥其在人才培养方面的特殊作用,一直是广大生物教育工作者的研究课题。 本人根据多年的教学经验,仅就这方面的问题谈几点体会。

一、课外活动应是课堂教学的延伸和补充生物课堂教学面广量大,是传授基础知识和基本技能的主要渠道。 但是,它容易受课时、大纲以及物质条件的限制,尤其在培养能力和发展个性方面具有很大的局限性。 有些知识或内容不可能在课堂教学中发展根深。

相对而言,课外活动以其较强的实践性和较大的灵活性,具有课堂教学无法替代的辅助作用。

因而,在设计课外活动时应充分发挥这一特点,使之成为课堂教学的必要延伸和补充。

例如,生物的遗传和变异这部分内容,按照中师新的教学大纲,只要使学生掌握有关的概念和遗传的基本规律就可以了。

但是,遗传学作为一门新兴的科学,在人类遗传病防治、生物性状的改良及科学育种方面都显示着广阔的前景。

我们要培养跨世纪的科技人才,使学生在这方面有较多的了解,对激发浓厚的学习兴趣具有深远意义。 但是,课时有限,矛盾突出,如何解决这个问题一直没有统一的看法。

我的做法是:通过开设系列知识讲座,如《人类遗传病与优生》、《基因工程与科学育种》等弥补课堂教学的不足。

除此之外,一些因条件限制不能在课堂上完成的实验,也可以在课外活动中加以补充。

例如光合作用的一系列实验,周期都比较长,仅靠课堂时间艰难获得满意效果;如果指导学生在课外活动中完成)不但时间有保证,而且效果明显,学生兴趣大增。

二、课外活动应重在发展个性培养能力新的教学大纲把能力培养放在一个突出地位,并特别强调了课外活动在人才培养中的特殊作用。 指出:“课外活动是中等师范学校教学活动的有机组成部分,对于学生学习文化知识,发展个性和培养能力,特别是小学教育教学的实际能力,具有重要意义”。

因此,我们在设计课外活动时,应把立足点放在能力培养上。 而不应是单纯的知识传授。

人的能力是多方面的,但对中师生来说,最基本的是观察能力、分析能力以及实际操作能力。 如何培养这些能力?我的指导思想是:“一鼓”。

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