多元化信息技术在高中数学教学中的运用,高中数学论文

  学生是学习的主体,一切教学活动都是为学生服务。 但是学习是件苦差事,特别对于数学这门需要学生紧跟教师节拍积极思考的学科,学生学习兴趣不高,课堂效率就低下。 信息技术走进数学课堂后结果就大不相同,教师在课前播放歌曲《少年壮志不言愁》,学生可以随着音乐的节拍吼上几嗓子金色盾牌,热血铸就……既释放了压力又增强了斗志。

现在的男生喜欢篮球运动,特别是有重要赛事的时候,茶余饭后津津乐道。

教师可利用多媒体来一段NBA回放,配上解说员精彩的解说,使学生一下子兴奋起来,一直紧绷的弦暂时放松下来,进而调整心绪再出发。     课外资料学习是课堂教学的补充,也是学生的沉重包袱。

随着互联网的兴起,电脑和智能手机的普及,学生借助现代信息技术学习显得轻松多了,打开电脑轻点鼠标,要查的东西应有尽有。

比如在高中数学中三角函数既是学习的重点又是难点,为了对其掌握得更加全面,学生可借助电脑学习。 网上不仅对三角函数的定义解释得十分详尽,列出了它的常用函数,运用公式的解题步骤,还归纳总结了解题技巧并作了举例说明,使学生豁然开朗,不仅熟练掌握了三角函数,而且学会触类旁通。 学生还可以运用电脑对自己比较薄弱的环节进行远程学习,从而提高学生的自学能力。    高中数学比较抽象,对于一些比较难的章节,学生学得困难,教师讲得也不轻松。

比如学习直线与平面的关系,有的学生怎么也理解不了它们的平行、垂直关系,就认为二者在一个水平面上。

这时借助多媒体将二者分为两个个体,然后进行不同的组合,利用它的直观性和立体效应帮助学生理解。

课后作业是课堂教学活动的延伸,对学生巩固课堂知识有很重要的作用,高中数学知识尤其需要勤巩固。

教师可以利用信息技术的手段把课程内容制作成课件或微视频分享给学生,让学生根据自己的时间自由复习和巩固,然后通过少量做题熟悉各种题型即可。

还有教师可以利用信息技术加强自身学习或与同行远程切磋交流,以提高自己的综合素质和教学水平。   总之,多元化的信息技术在高中数学课堂教学中的运用是教育教学改革的一大亮点,成功地为教师和学生之间搭起了一座桥梁,使教学活动无缝对接,教学质量稳步提高,教学课堂丰富高效,学生的综合素质显着提升,值得其他学科和行业借鉴。

   [1]张宗堂.高中数学课堂教学信息技术多元化应用探析[J].中国教育技术装备,2017(17).  [2]吴剑波.信息技术下高中数学实验与课堂教学的融合[J].实验教学与仪器,2017(7).张伟.高中数学课堂教学信息技术多元化应用的思考[J].学周刊,2019(23):73.相关内容推荐。

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